De tijd vliegt, dag 5 alweer! We begonnen vandaag met Simon Sinek en zijn theorie: 'start with why'. Dit heeft betrekking op ondernemingszin en innovatie binnen het onderwijs (en daarbuiten). Simon Sinek was een 'out of the box' denker, hij keek verder dan zijn neus lang was.
Men kende het model wat hiernaast is weergegeven. Men dacht in de volgende fasen: wat doen we? Hoe doen we het? Waarom doen we het?
Een voorbeeldje (computerbedrijf):
- Wat doen we? We verkopen computers.
- Hoe doen we het? Door reclame te maken en computers te verkopen in winkels door heel het land.
- Waarom doen we het? Omdat we winst willen maken.
Uiteindelijk, in de praktijk, werkte deze gedachtegang niet optimaal. Door 'out of the box' te denken, draaide Simon Sinek de gedachtegang om: Waarom doen we het? Hoe doen we het? Wat doen we?
Een voorbeeldje: De gebroeders Wright zijn erg succesvol geworden door de eerste vliegtuigen te ontwikkelen. Zij dachten ook eerst vanuit het waarom:
- Waarom doen we het? Omdat we de wereld willen verbeteren door vliegtuigen te bouwen (verbetering transport/vervoer)
Wanneer je vanuit het waarom redeneert, spreek je het gevoel van mensen aan. Door op deze manier te denken werd het doel van de gebroeders Wright: 'aan mensen verkopen die geloven wat jij gelooft'. Ze gingen opzoek naar mensen die, net als de gebroeders Wright, geloofden in een betere maatschappij door de komst van vliegtuigen. Dit was dus een kwestie van vertrouwen. De gebroeders Wright gingen er 200% voor en namen de mensen die in hun geloofden daarin mee. Daarom werden zij een succes.
Ik ben van mening dat het zo ook gaat met innovaties binnen het onderwijs. Denk vanuit het waarom: daardoor heb je meer kans dat het je doelgroep ook echt aanspreekt en zij gaan reageren op hetgeen wat jij bedacht hebt. Men vindt het over het algemeen best lastig om goed te redeneren en vaak die 'waaromvraag' te stellen. Maar om echt tot de kern van een nieuwe ontwikkeling te komen, is die waaromvraag juist het allerbelangrijkst. Wanneer mensen weten wat het 'nut en doel' van jou innovatie is en dit aanspreekt, willen mensen er meer over horen. Je kunt het dan alsnog hebben over het 'hoe' en 'wat'. Laat je doelgroep geloven in wat je te bieden hebt!
Een voorbeeldje (computerbedrijf):
- Wat doen we? We verkopen computers.
- Hoe doen we het? Door reclame te maken en computers te verkopen in winkels door heel het land.
- Waarom doen we het? Omdat we winst willen maken.
Uiteindelijk, in de praktijk, werkte deze gedachtegang niet optimaal. Door 'out of the box' te denken, draaide Simon Sinek de gedachtegang om: Waarom doen we het? Hoe doen we het? Wat doen we?
Een voorbeeldje: De gebroeders Wright zijn erg succesvol geworden door de eerste vliegtuigen te ontwikkelen. Zij dachten ook eerst vanuit het waarom:
- Waarom doen we het? Omdat we de wereld willen verbeteren door vliegtuigen te bouwen (verbetering transport/vervoer)
Wanneer je vanuit het waarom redeneert, spreek je het gevoel van mensen aan. Door op deze manier te denken werd het doel van de gebroeders Wright: 'aan mensen verkopen die geloven wat jij gelooft'. Ze gingen opzoek naar mensen die, net als de gebroeders Wright, geloofden in een betere maatschappij door de komst van vliegtuigen. Dit was dus een kwestie van vertrouwen. De gebroeders Wright gingen er 200% voor en namen de mensen die in hun geloofden daarin mee. Daarom werden zij een succes.
Ik ben van mening dat het zo ook gaat met innovaties binnen het onderwijs. Denk vanuit het waarom: daardoor heb je meer kans dat het je doelgroep ook echt aanspreekt en zij gaan reageren op hetgeen wat jij bedacht hebt. Men vindt het over het algemeen best lastig om goed te redeneren en vaak die 'waaromvraag' te stellen. Maar om echt tot de kern van een nieuwe ontwikkeling te komen, is die waaromvraag juist het allerbelangrijkst. Wanneer mensen weten wat het 'nut en doel' van jou innovatie is en dit aanspreekt, willen mensen er meer over horen. Je kunt het dan alsnog hebben over het 'hoe' en 'wat'. Laat je doelgroep geloven in wat je te bieden hebt!
Later in de middag kregen we nog een college over 'leraren voor de toekomst' door o.a. Dr. Ruud Welten. Mijn verwachting was dat er sterk gesproken zou worden over de toepassing van de 21st century skills in het basisonderwijs. Daarentegen ging het vooral over het HBO en middelbaar onderwijs. Ondanks dat gegeven, was het toch een interessante bijeenkomst. Even een samenvatting van wat ik hiervan opgestoken heb en wat bij mij is blijven hangen:
We spreken nu van een vloeibare samenleving: de samenleving is constant in verandering/ontwikkeling. We weten nog niet waartoe we kinderen/studenten opleiden en welke beroepen er in de toekomst zullen bestaan. Vroeger waren veel dingen gegeven: als je vader boer was, was het bijna vanzelfsprekend dat jij ook boer werd. Tegenwoordig hebben we veel meer vrijheid: we kunnen alle kanten op! Maar dit brengt ook een grote onzekerheid met zich mee... We zijn onzeker over onze baankansen en toekomstmogelijkheden.
Daarom is het belangrijk dat we kinderen opleiden voor de samenleving van de 'toekomst'. Daar spelen de 21st century skills op in. Er is niet meer alleen sprake van kennisoverdracht. Kinderen moeten ook leren kritisch en creatief te denken! Kennis die achterhaald is proberen achter je te laten, waardoor je meer plaats kunt creëren voor nieuwe kennis die in de nabije toekomst erg relevant kan zijn. Het is zaak dat kinderen/studenten weten wie ze zijn en wat ze kunnen, zodat ze ook een beeld kunnen vormen van wat zij belangrijk vinden in het leven. Hoe zou een kind zelf les willen hebben? Wat zou hij willen leren? Hier kan de leerkracht invulling aan geven en op in spelen door het kind te begeleiden/te coachen tijdens zijn 'ontdekkingstocht in onze huidige én toekomstige samenleving'.
Laat het kind ontplooien en zich verder ontwikkelen tot een uniek mens. Wat heeft het kind nodig? En wat heb jij nodig als leerkracht? Het is in ieder geval belangrijk dat we de kinderen tools geven om op een beredenerende manier over de toekomst te kunnen leren. De 21st century skills zijn een indicatie van die tools.
We spreken nu van een vloeibare samenleving: de samenleving is constant in verandering/ontwikkeling. We weten nog niet waartoe we kinderen/studenten opleiden en welke beroepen er in de toekomst zullen bestaan. Vroeger waren veel dingen gegeven: als je vader boer was, was het bijna vanzelfsprekend dat jij ook boer werd. Tegenwoordig hebben we veel meer vrijheid: we kunnen alle kanten op! Maar dit brengt ook een grote onzekerheid met zich mee... We zijn onzeker over onze baankansen en toekomstmogelijkheden.
Daarom is het belangrijk dat we kinderen opleiden voor de samenleving van de 'toekomst'. Daar spelen de 21st century skills op in. Er is niet meer alleen sprake van kennisoverdracht. Kinderen moeten ook leren kritisch en creatief te denken! Kennis die achterhaald is proberen achter je te laten, waardoor je meer plaats kunt creëren voor nieuwe kennis die in de nabije toekomst erg relevant kan zijn. Het is zaak dat kinderen/studenten weten wie ze zijn en wat ze kunnen, zodat ze ook een beeld kunnen vormen van wat zij belangrijk vinden in het leven. Hoe zou een kind zelf les willen hebben? Wat zou hij willen leren? Hier kan de leerkracht invulling aan geven en op in spelen door het kind te begeleiden/te coachen tijdens zijn 'ontdekkingstocht in onze huidige én toekomstige samenleving'.
Laat het kind ontplooien en zich verder ontwikkelen tot een uniek mens. Wat heeft het kind nodig? En wat heb jij nodig als leerkracht? Het is in ieder geval belangrijk dat we de kinderen tools geven om op een beredenerende manier over de toekomst te kunnen leren. De 21st century skills zijn een indicatie van die tools.
Wij, leerkrachten, zijn als het ware de regisseurs in het onderwijs. Hoe de film eruit komt te zien wordt bepaald door de manier waarop jij (als leerkracht) regisseert. Hoe ziet jouw lesaanbod eruit en wat is je rol als leerkracht? Hebben de acteurs (kinderen) ook invloed op de film met hun ideeën en gedachten? Wij hebben het script en weten dus wat de leerlingen 'moeten' weten en kunnen om in een huidige/toekomstige samenleving te kunnen participeren. Maar voor een goede film heb je je acteurs nodig én dat zijn de kinderen. Het is belangrijk dat ieders talent benut wordt en dat de kinderen zich kunnen ontwikkelen om zo steeds meer kennis én vaardigheden op te doen. Zo kunnen ze uitgroeien tot succesvolle. unieke acteurs die later op het witte doek (het werkveld) staan te stralen!
RSS Feed
